堺市立福泉上小学校

国語では、ローマ字の学習に取り組んでいます。身の回りを見渡すと、標識の地名や案内板にローマ字が使われているほか、タブレットやパソコンのキーボード入力にもローマ字が活用されています。子どもたちは、生活のさまざまな場面とのつながりを感じながら、ローマ字の書き方や読み方を学んでいました。

算数では、「3けた÷2けたも今まで通りできるのか？」をめあてに学習しました。これまでに学習した計算の仕方をもとに解き方の見通しを立てながら、自分の考えを発表したり友達と交流したりして、意欲的に問題に取り組んでいました。

算数では、「整数の性質を調べよう」の学習で、「整数の分け方の決まりを考えよう」をめあてに学習に取り組みました。整数を仲間分けしながら、その規則性について考え、気付いたことや自分の考えを積極的に発表しながら学習を進めていました。

家庭科では、調理実習に向けて動画を視聴しながら、使う材料や調理の手順について確認しました。安全に気を付けながら実習を進められるよう、真剣な表情で学習に取り組んでいました。

算数では、「縮図を描いて求めよう」をめあてに学習しました。校舎までの距離や自分の身長など、分かっている長さをもとに縮図を作成し、校舎の高さを求める方法について考えました。縮図を活用することで、実際には測ることのできない長さも求められることを学びました。

また、理科では、「生物どうしは、空気や水を通してどのようにかかわり合っているのだろう」を課題に学習しました。生物と環境とのつながりについて、それぞれが考えたことや気付いたことを交流しながら、理解を深めていました。

2年1組で研究授業が行われました。

「さんかくやしかくのかたちをしらべよう」の学習です。

仲間分けをしながら，形に着目して図形の定義に気づいていく学習をすすめていました。

子どもたちは先生が用意してくれた形をよく見ながら仲間分けをし，その理由を発表しあっていました。

自分だけが残っての5時間目ですが集中して頑張っていました！

研究授業の後は討議会を行いました。

各学年の図形領域とのつながりや，授業計画などについて話し合いました。

教育センターから指導主事と学力向上アドバイザーの方に来ていただき，指導講評していただきました。

今回の学びを明日からの授業に生かしていきます。

今日の給食は、ぎゅうにゅう、ごはん、きつねうどん、あとのせあげ、小松菜としめじのおひたしです。

「きつねうどん」には、甘辛く炊いた油あげが入っています。

この油揚げを「きつね」と呼んでいます。

「きつねうどん」は、大阪で誕生したといわれています。もともとは、味付けした油揚げを

うどんとは別にお皿に入れて出していたことが始まりだそうです。

算数は縮図を使った学習を進めていました。実際の距離も縮図を使えば求めることができます。この考え方を日常生活で活かせないか考えてみてくださいね。

国語は詩の朗読をしていました。声を出し，感じたことをこめて読むことで詩の世界を感じていました。

家庭科は調理実習の学習をしていました。宿泊体験学習でもカレー作りをするを予定です。包丁の使い方などしっかり学習しておきましょう。

国語は図書です。学力調査の結果からも読書と学力の相関関係が明らかです。しっかり本を読んで心の引き出しを増やしていきましょう。

算数はわり算のひっ算です。わる数が二けたになって商を立てるのが難しく感じる子も増えてきました。たくさん計算して，数の感覚をつけていきましょう。

国語は習字をしていました。「大」の字です。右はらいが難しいですね。力強くかきあげていました。

道徳は「やめられない」です。自分にもあてはまることがありますね。自分と重ねながら考えることができていました。