堺市立登美丘南小学校

地面の下はどうなっているのかについて考えました。

「石がある」「化石がある」「マグマがある」「水道管がある」など，さまざまな予想が出ました。

先生が事前に準備していた石や化石，インターネットで見る地面の画像などを調べながら，疑問に思ったことを出し合いました。

これからは，自分が疑問に思ったことを調べていきます。

６年生はどのような答えを導き出すのか，楽しみにしています。

先日行った福祉体験から，グループごとにまとめたい内容について話し合っています。

体験したことをいかして，みんなにとってより良い町づくりへとつながる学習にしてほしいです。

グループごとに志摩スペイン村での活動内容を考えています。

タブレットでも，どんな乗り物があるかについて調べて，乗り物や回る順番を決めていました。

来週に近づいた修学旅行への楽しみな気持ちが少しずつふくらんでいる様子でした。

こどもたちはたくさん歩いて少し疲れた様子もありますが、無事に天王寺動物園を出発し、予定通りの電車に乗って帰ります。

お迎えの保護者の方は、よろしくお願いします。

お昼ご飯を食べた後は、クラスで園内をまわります。

ゾウさんの様子に夢中です。

お家の方が作ってくださったお弁当を美味しくいただいています。

朝早くからありがとうございました。

無事に天王寺動物園へ到着しました。

朝の時間グループ活動を終えて、お楽しみのお昼ご飯です。

週末からの雨があがり、校外学習日和りです。

２年生のこどもたちは、元気いっぱい出発しました。

駅までの道も１列に並んで歩けています。

またまた板書ではないのですが・・・

２年生の教室前のろうかにこんなスペースがあります。

生活科のおもちゃづくりでみんながもってきた材料をろうかに置いているのですが，クラスごと（おそらく）にビニールテープで四角囲みしたところに置いてあります。

こどもたちに，ただ「ろうかにおいて」というと，ぐちゃぐちゃになっちゃうのですが，これなら，きちんと整理できますね。

ものの居場所を明確にすることは，こどもたちにとってとても過ごしやすい環境づくりにつながります。

ユニバーサルデザインの考え方です。

板書ではないのですが・・・

１年生の教室で見つけました。

国語「くじらぐも」の学習の単元目標と，場面ごとの学習の記録が残されています。

こどもたちは，この掲示をみれば，いつでも前時の学習に立ち返ることができますね。