理科大好きな堺の小学校６年生を募集します。
５月から年間約１３回にわたり、科学に関わる様々な取組を行います。
理科が好きな堺の小学生が集い、観察・実験に取り組み、自由研究活動の進め方について共に学び高めあい、発表会を行います。また、科学についての講演会や、科学イベントに参加し、様々なフィールドでたくさんの「学び」「発見」を体験します。
教育センターで実施する観察・実験はもとより、大阪公立大学等での科学実験や見学会への参加などを体験することで、観察・実験の技能だけでなく科学的思考力や科学に取り組む姿勢などを高めます。
活動は主に土曜日や夏休みです。
この取組は、大阪公立大学が実施する「未来の博士」育成ラボとも連携しています。
サイエンスクラブの活動内容を説明した動画をオンデマンド配信しています。入会を検討される方はご覧ください。

堺サイエンスクラブについての詳細は、こちらをクリックしてください。
説明動画は、こちらをクリックしてください。
申込は、「堺市電子申請システム」から申し込めます。（申込期間：4/7（金）〜4/21(金)）

令和５年２月１１日（土）に堺市教育文化センター（ソフィア・堺）において、堺サイエンスクラブの修了式と大阪公立大学「未来の博士」育成ラボの「演示実験開発」発表を行いました。

まず、1年間の活動をふりかえり、自分の成長について発表をしました。
1年間の活動の中で、前半は自由研究のテーマ選び、計画、実験、発表を行いました。後半は、堺高校や、泉北高校、大阪公立大学で様々な科学実験を行いました。
このような活動を通して、サイエンスクラブ生から「自由研究の活動を通して、あきらめない気持ちを持つことができました。」「人前での発言、発表を物怖じしなくなりました。」「実験の結果が、予想と違っても面白いということに気付きました。」「コミュニケーション能力が上がりました。」などの感想がありました。サイエンスクラブの活動を通して、自分の成長を感じ取ることができました。
次に、「未来の博士」育成ラボ生による「演示実験開発」発表を行いました。中学生や高校生が、上手くいかなかった要因を自分たちで考え、試行錯誤を繰り返した科学的に探究された発表でした。協働して実験を行うことで、研究を深めることができることを学びました。
最後に、連携事業である大阪公立大学「未来の博士」育成ラボの説明会がありました。堺サイエンスクラブの活動を生かして、ぜひ「未来の博士」育成ラボでも、科学的探究心を育んで欲しいと思います。
このような活動を通じて研究の基礎を学習し、堺から「未来の科学者」を育みたいと思います。

令和5年2月28日（火曜）午前10時から3月24日（金曜）午前10時まで、堺科学教育フェスタの動画をオンデマンド配信します。
動画はこちらから見ることができます。

　３月３日（金曜）、幼児教育研修会（市立幼稚園研究実践報告会）を、参集とオンラインとのハイブリッド型で行いました。
　初めに、堺市立幼稚園（研究実践園）４園（津久野幼稚園・三国丘幼稚園・白鷺幼稚園・みはら大地幼稚園）による実践報告がありました。その後、常磐会短期大学　中村妙子准教授より、全体の講評と「『幼児教育堺スタンダードカリキュラム』を活用した幼児教育のあり方について」と題してご講話いただきました。
　参加者からは、「子どものありのままの姿を大切にし、取り組みを通して非認知能力を育てていくことを再確認した。」「非認知能力は見取りが難しいので、エピソード記録などが大切になってくると思う。」「子どもたちが主体的に遊べる環境つくりをするために子どもの見とり等のシートを活用していて参考にしたい。」「子ども理解を深める中で、職員間の共通理解となり同じ方向性で関わっていくことができると感じた。」「小学校との連携の大切さを感じ、スタンダードカリキュラムをもっと活用しようと思った。」「遊びを構成する中で、保育者が『よき環境』として関わることが、校種を超えて資質能力向上の視点になることを感じた。」などの感想が聞かれ、実り多い研修会になりました。

「緊急時家庭学習用インターネット通信回線の提供業務」に係る一般競争入札を実施します。

堺市公告第164号

堺市公告第164号各種様式(ZIP形式)

令和5年2月15日（水）17日（金）小学校理科教材研修年「発電と電気の利用」について、「電気をつくる」「電気をためる」「電気をつかう」「ものづくり・プログラミング体験」という流れで研修を実施しました。
はじめに、本単元の内容や学習内容の系統性について確認しました。
次に、単元における実験を、体験しながら学びました。
そして、理科における「プログラミング体験」の位置付けを確認し、LEGO🄬WeDo2.0を用いて、明かりのスイッチのオン・オフをコントロールするプログラミング体験を行いました。

受講者からは、「モーターを使って豆電球を光らせる実験は、発電の仕組みをより実感できるのでいいなと思いました。」「手回し発電機を豆電球とＬＥＤにつないで回すと、違いがはっきりわかり、驚きと感動がありました。」「プログラミングの仕方がいまいち分かっていなかったのですが、今日の研修でとても勉強になりました。来週からプログラミングの学習に入っていくので、事前に学習できて良かったです。」などの感想が寄せられました。

教育センター 能力開発課 科学教育グループでは、これからもこのような研修を通して先生方を支援し、子どもたちの科学的な問題解決の力を養っていきたいと考えています。

令和5年2月15日（水)、堺市教育センター（ソフィア・堺）実験室1において、小学校理科教材研修3年「ものと重さ」を実施しました。

最初に学習指導要領の目標や本単元の指導内容、堺版授業スタンダード(小理)について確認しました。
特に3年生の児童が問題解決活動を主体的に行うには、活動のスタートである「問題意識」をしっかり持たせることが重要であることを理解してもらいました。
そして、導入の仕方、ものの形と重さ、ものの体積と重さについて活動例を紹介するとともに、実際に子どもの立場になって活動してもらいました。
特に、「子どもの生活に身近な野菜や果物の重さ比べる活動」を導入とすることで、子ども主体の問題解決活動を発展したり深化したりすることを先生方が感じ取ってくれたように思います。

受講者からは、「知っていたようで知らなかったこと、間違って認識していたことを確認できて良かったです。アイデアが面白かったので、ぜひやってみます。」「子ども目線での授業展開を知ることができたため、興味を持たせる授業ができると思いました。」「実際の授業の流れがよく分かり、すぐに実践したいことが多く、早く子どもたちに伝えたくなりました。」などの感想がありました。

教育センター　能力開発課　科学教育グループでは、これからもこのような研修を通して先生方を支援し、子どもたちの科学的な問題解決の力を養っていきたいと考えています。

　２月１５日（水）の午後に教育センター研修室１・２にて、教育ICT化担当集合研修（北・西・美原区）を行いました。
　それぞれの中学校区で１学期や２学期の研修を受けて、校内で広めた時の手ごたえを共有したり、できるＩＣＴ授業の冊子の協働的な学びについて確認する時間をとったりました。後半のワークショップでは自校のWindowsサインイン回数やTeamsのリアクション数などデータから今年度の取り組みを振り返りました。
　研修を受けた先生からは「データで客観的に見ることで，自校の成果や課題がわかった。自校の先生たちと共有しICT教育の推進をはかりたい。」や「中学校区で児童用パソコンの使用状況やアプリの紹介など，具体的に話すことができ，とても勉強になりました。来年度は，ICTチェックリストやアプリなどを活用して，より意欲的にパソコンを使う児童が増えるようにしていきたいと思います。」という感想が出ました。

「西日本電信電話（株）共催：（株）ラフ＆ピースマザー」は、「よしもと芸人と学ぶプログラミング教室」のテーマでワークショップを開催しました。
　ワークショップでは、抽選で選ばれた参加者が、講師のよしもと芸人（「女と男」さん）の説明を聞きながら、自分で考えたコースにボールを転がし、ゴールの旗に当てる内容のプログラミングをしました。
楽しい活動の中で、プログラミングの基礎を学ぶことができました。
「女と男」さんの参加者との掛け合いの上手さと、笑いを交えながらの分かりやすい進行に、参加者から大変好評をいただきました。　

「ゼロワンネーブルハウス・（株）幸和製作所」は「下り坂でも安心、抑速ブレーキ搭載歩行車体験」のテーマでワークショップを開催しました。
　この日体験できた歩行車は、センサー感知により上り坂では補助がはたらいて楽に上ることができ、下り坂になると自動でブレーキをかけてくれる、自動制御機能がついたものです。
　高齢化社会が進む中、歩行車を利用されている方をよく見受けられるようになりました。実際に体験することで、誰もがより安全に歩行できる街づくりへの重要性も感じられたと思います。

「堺化学工業（株）」は「きみだけの呪文で、きみだけの猫バスをつくろう！」のテーマでワークショップを開催しました。
　パソコンでＡＩを駆使して自分だけの猫バスをつくりました。キャラクターは、猫バスだけでなく、シンデレラ、桃太郎、人形姫、新幹線、東京タワーの中から選ぶことができました。色や模様などを自分好みで選び、ＡＩが合成してくれました。　
作品発表会では、世界で一つだけの自分のキャラクターに感動していました。

「関西電力送配電（株）大阪支社」は、「作って学ぼう！オリジナル太陽光オルゴール工作教室」というテーマでワークショップを開催しました。
まず、スイッチ、オルゴールを作り、ソーラーパネルと合わせて回路にしました。
次に、箱で作った家に回路を貼り付け、オリジナル太陽光オルゴール工作を完成させることができました。
細かい作業が多かったのですが、親子で粘り強く完成させ、様々なデザインのオリジナル太陽光オルゴールを完成させることができました。
小学校でも「太陽光パネル」を使った理科の学習があります。きっと科学に対する興味・関心をもってくれたことでしょう。

「(株)クボタ」のブースでは、「クボタのトラクタがやってくる！〜農業機械に乗ってみよう〜」のテーマで、3台の農業機械が展示されました。
コンバインや、田植機、トラクタに実際に乗ることができ、たくさんの人が写真撮影をしていました。子どもたちはまるでロボットの操縦席のような農業機械の内部を観察していました。
　また、屋内ブースでは、「クボタのトラクタがやってくる！〜農業機械のおしごとを知ろう〜」をテーマに、プレゼンテーションが実施され、実際に農業機械がどのように使われているのかを知ることができました。

　２月１４日（火）の午後に教育センター研修室１・２にて、教育ICT化担当集合研修（東・南区）を行いました。
　教育ＩＣＴ化担当として、取り組んできた内容を中学校区で共有しました。またMicrosoftが作成した「できるＩＣＴ授業」の内容を共有したり、各担当の学校の活用をデータから客観的に振り返るワークショップを行いました。
　研修を受けた先生からは「中学校区で情報共有を行うことで、内容を揃えることができたり、今後の研修の参考になったりしました。また、データ分析によって、学校の取り組み状況が感覚ではなく客観的に見ることができたのでよかったです。」や「1年間他校の先生方と交流することにより、ICTを使わなければいけない・・という最初の思いから、子どもたちとどのように活用していけるか、お互いが困っているときどうすべきかということなどICTだけでなく人間関係の構築についても考えることができ、有意義だった。これからも、子どもたちとも教職員とも協働していきたいと思います。」という感想が出ました。

　２月１０日（金）の午後に教育センター研修室１・２にて、教育ICT化担当集合研修（堺区・西区）を行いました。
　それぞれの学校に１名いる学校におけるＩＣＴ活用を広げる役割の教育ＩＣＴ化担当が、各中学校区のグループに分かれて、自校の取り組みの紹介や、各校区の情報活用能力の育成について共有しました。
後半のワークショップでは、実際のデータ（Windowsのログイン回数やドリルパークのログイン回数など）をもとに、データから客観的に自分の学校の取り組みを分析しました。
　研修を受けた先生からは「中学校区での話し合いの場は他校の実践を知るいい機会になり、積極的に質問もできるので今後とも行ってもらいたいです。また今回データを使った考察は事実に基づく考察なので、とても有意義な時間となりました。」や「利用状況のデータ資料がとてもよかったです。他校との比較もでき課題を把握する材料になります。学校でも共有、分析していきたいです。」という感想が出ました。