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堺市立東陶器小学校

４年

  • 今日の４年４組
    公開日
    2026/03/03
    更新日
    2026/03/03

    ４年

    ４組は算数の授業です

    何倍か？を問われる問題もみんなでスムーズに立式することができました

  • 今日の４年３組
    公開日
    2026/03/03
    更新日
    2026/03/03

    ４年

    ４年３組は国語の授業

    説明文から学んだことを自分なりにまとめて表現します

    学びの足跡もびっしりでした！

  • 今日の４年2組，５年１組
    公開日
    2026/03/03
    更新日
    2026/03/03

    ４年

    ４年2組の部屋に５年生がやってきました

    学習したことをまとめて伝えます

    ５年生はパソコンも活用しながらわかりやすく伝えています

    4年生にとっては楽しんで応えるだけでなく、発表の仕方も学ぶことができましたね

  • 今日の４年１組
    公開日
    2026/03/03
    更新日
    2026/03/03

    ４年

    １組は算数の授業です

    箱の形の展開図を考えます


  • ４年　算数　倍の見方を広げる　７
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    「何倍か」を表す数は，整数だけではなく，小数になる場合があることを学びました。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　６
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    この人は，０．５倍にあたる４０ｍを見つけています。１２０ｍはその３つ分なので１．５倍だと答えを出しています。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　５
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    テープ図を１０ｍずつ分割しているので，「０．５倍」も分かりやすいですね。１２０÷８０という式を立て，計算でも答えを求めています。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　４
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    整数倍になることは，２年生で学習した「いくつ分」の考え方で説明がつきやすいのですが，次は，１２０ｍは８０ｍの何倍か　を考えます。これは整数倍にはなりません。８０ｍで１倍になり，その半分の４０ｍは０．５倍と考えて答えを出しています。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　３
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    どちらを「１」（基準量）にするかは，問題の文章から読み取らなければなりません。「１年生の何倍か」を聞いているのだから，１年生が基準になるということを，しっかり話し合っていきました。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　２
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    １年生の走る長さ４０ｍを「１」として，３・４年の８０ｍを「２倍」と表していますが，改めて，なぜ１年生の数値を「１」とするのか　を考えています。