堺市立登美丘南小学校

３組の社会です。緯度と経度の学習をした後，地球儀を使って国名調べをしていました。グループで競争しながら楽しく学んでいます。

２組の外国語です。英語で「なんでもバスケット」をして遊んでいます。楽しみながら学習することで，１年間の外国語の授業への期待は高まったでしょうね。

３組の国語「なんていおうかな」の学習です。

いろいろな場面を表した絵を見て，そんなとき「なんていおうかな」と考えています。

こどもたちは，理由もつけくわえながら，しっかり考えることができていましたよ。

すごい！

放送委員会，図書委員会のようすです。

高学年のみなさん，登南のみんなのためにがんばってくださいね。

体育委員会，給食委員会のようすです。

　今日は第1回の委員会活動がありました。掲示委員会，保健委員会，児童会のようすです。

　理科室でこんなものを見つけました。すべて理科の学習に関わるものですが，こうやって置いてあると見たり，触ったりしてみたくなりますよね。そんな本物との出会いがこどもたちの学びを豊かなものにしていきます。こどもたちはいつ，どこで，どんなものに興味をもつかわかりません。環境づくりによって，そのチャンスを増やすことって大切なことですよね。

　ご家庭でも試してみてはどうでしょうか？

　理科室でこんな掲示物を見つけました。理科の問題解決の９つのステップを示したものと理科で大切にしたい考え方です。

　９つのステップは，理科の学習においてすべての学年で共通した学び方です。こどもたちは同じ流れで学習を繰り返すことで，いずれ自分たちで学びを進めることができるようになります。

　また，理科で大切にしたい考え方は９つのステップのうち，「問題解決」「解決の方法」「自分の予想」「考察」の場面において，どのように考えるとよいのかを示しています。また，その力はそれぞれ何年生で身につけなければならないかもわかりますね。

　こどもたちが自ら探究的に学びを進めていくためには，「何に着目し」「どのように学ぶのか」という教科の見方・考え方を働かせるための指導を丁寧にくりかえすことが必要です。また，こどもたちがそれを自覚できるように学び方がよかったのかどうかをふりかえることも大切ですね。

１組の理科「ものが燃えるしくみ」の学習です。「ものの燃え方と空気にはどんな関係があるか？」という問いを解決するために，予想を立て，解決の方法，結果の見通し・・・と理科の問題解決の流れを確認しながら学習を進めていました。

３年生の理科では，春の生き物の学習をします。

こどもたちは，「発見カード」をもって，春の生き物探しにでかけました。

チューリップ，クマバチ，ダンゴムシ・・・いろいろな生き物を発見しました。

教科書やインターネット，動画などでさまざまな情報を得ることができますが，何より本物にふれることがこどもたちの学びを豊かにします。

そこから出た「問い」はこどもたちにとってどうしても解決したいものです。