堺市立登美丘南小学校

　６年生の国語「デジタル機器と私たち」の学習です。デジタル機器を取り巻く課題に対して提案文を書く学習です。これまで，情報収集し，原因と結果から自分なりに提案をまとめたこどもたちですが，今日は友だちとの対話を通して，提案文にまとめる内容やだれに提案するのか（対象）を決めていきました。

　６年３組のとみ活が，「みんな「自分たちの力」で協力し助け合い，笑顔と思いやりあふれる学校」をめざして，どんな取り組みができるか話し合っていました。クラス全員が安心して過ごせるように大切にすべき視点がたくさんありますね。実践が楽しみです！

　６年生の国語「デジタル機器と私たち」の学習です。説得力のある提案文を書くことをめあてに学習を進めています。今日は，デジタル機器を取り巻く課題について情報を収集し，その情報について写真のシートのように因果関係を整理分析することで，提案の中心をまとめる活動をしていました。探究のサイクル「課題設定→情報収集→整理分析→まとめ・表現」のなかの情報収集と整理分析の部分を丁寧に進めていきます。

　私たち大人が考えを文章に表すときには，頭の中で情報を整理し，構成することが多いのですが，こどもたちにはこの過程を丁寧に行うことで，いろいろな文章を書くときに使える術（すべ）としてほしいものです。

６年生の算数「分数のわり算」の学習のようすです。

教室のそこらじゅうでこどもたちが教え合っています。

教えているこどもは，わかりやすく伝えようと一生懸命言葉を探すのですが，

「わからん？どういうこと？」

そういわれたこどもは，さらに伝え方を工夫します。

心理的安全性の高い集団にとって，教室は「わからない」と言える場です。

このクラスのこどもたちもきっとそうなのでしょうね。

２組の図工です。下絵を描いたところで「光サンドイッチ」の制作が始まります。

さて，どんな作品ができあがるでしょうか？

今日は，少年サポートセンターの方をお招きして，５年生を対象に非行防止教室を行いました。

ペープサートの劇を見せていただき，万引きについて考えました。

ありがとうございました！

板書ではないのですが・・・３年生の教室の後ろで見つけました。

時計をよむことが苦手なこどもたちは今も昔もいますが，アナログの時計が少なくなってきた昨今，そのハードルはさらに高くなっています。

こうして，長針のよみかたをフォローするとこどもたちも安心ですね。

ユニバーサルデザインの考え方です。

１組の国語です。新出漢字「整」「陽」「区」を学習していました。

3年生になると画数も増えて，難しい漢字が出てきますね。

１組の算数です。ものさしのめもりをよんでいます。

さて，何㎝何㎜でしょう？

２組の図工「おはながみ　かさねて　すかして」の制作です。

いろいろな色の紙を好きな形に切っていきました。

ひらいてみると・・・こどもたちの予想もつかない楽しい形ができましたよ。