堺市立登美丘南小学校

４年生の習字の板書です。習字の時間の学習の進め方を共有しています。学習の中には，このように学習の進め方をパターン化して共有しておく方がこどもたちが安心して学べる場合があります。習字のように，自分の中で集中して取り組みたいときにはとても効果的です。パターン化もユニバーサルデザイン化のひとつです。

２組の国語「白いぼうし」の学習です。

こどもたちは教科書に線を引き，叙述をもとに考えています。

国語で最も大切にしたいことです。

６年生の国語「帰り道」の学習です。

この物語は登場人物の「律」と「周也」のそれぞれの視点から描かれているのが特徴です。今日は，「律」の視点から読み，自分のことや周也のことをどう思っているのかを考えます。登場人物の心情を読み取るために着目するポイントも示されていますね。

課題を共有するだけでなく，何に着目してどのように考えるのか，見通しをもって学習を進めることが大切です。

６年生の外国語の学習が始まりました。

こどもたちには「ふりかえりシート」が配られ，単元のゴール（目標）と学習活動が見通すことができます。

このシートにあるように単元で身につけたい力（ゴール）を常に意識しながら学習を進め，自分が今何ができて，これから何が必要なのかをふりかえりの中で自覚することで学びが自分事になっていきます。

３組の外国語です。世界の国についてタブレットを使って調べるようです。

３組の算数です。

算数の練習問題をやっていたときに，先生から「算数遊び」というプリントが配られました。

こどもたちからは，

「俺らをなめんなよ～」

なんて声が・・・

でも，顔はなんだかうれしそうでしたよ。

５年生の教室の後ろにこんな掲示物を見つけました。

こどもたちの家庭学習でしょうか？

自分で学びたいことを決め，学習してきたようすがわかります。

先生から課題を与えられる学習も大切ですが，「知りたい」「やってみたい」から出発する学びは意欲が違います！

２組の算数です。工夫して体積を求めています。

１組では，こどもたちが体育大会で使う法被に文字を書いていました。

クラスごとにちがう文字が入るようですよ。

先輩先生を講師に招いて，ステップアップ研修を行いました。

テーマごとに講師が変わり，教員経験の若い先生方が学んでいきます。

気軽に質問し合って，和やかな雰囲気で進んでいました。