堺市立登美丘南小学校

またまた板書ではないのですが・・・

２年生の教室前のろうかにこんなスペースがあります。

生活科のおもちゃづくりでみんながもってきた材料をろうかに置いているのですが，クラスごと（おそらく）にビニールテープで四角囲みしたところに置いてあります。

こどもたちに，ただ「ろうかにおいて」というと，ぐちゃぐちゃになっちゃうのですが，これなら，きちんと整理できますね。

ものの居場所を明確にすることは，こどもたちにとってとても過ごしやすい環境づくりにつながります。

ユニバーサルデザインの考え方です。

板書ではないのですが・・・

１年生の教室で見つけました。

国語「くじらぐも」の学習の単元目標と，場面ごとの学習の記録が残されています。

こどもたちは，この掲示をみれば，いつでも前時の学習に立ち返ることができますね。

１年生の算数です。

のりの入れ物は，水筒よりどれだけ多く水が入るかを考えています。

こどもたちは，「おなじいれもの」に水を入れて，何杯分かを調べればよいことに気づきました。

さっそく，先生のところに集まって，みんなでやってみます！

算数は，具体物を操作することで，学びの質がぐんとあがります。

生活と算数を結びつけることはとても大切ですね。

今日は，朝から全校児童が体育館に集まって，連合音楽会の壮行会を行いました。

５年生の美しいハーモニーに，聞いていたこどもたちは，あこがれのまなざしで見ていましたよ。

本番はいよいよ明後日です。

大きな舞台でおもいっきり力を発揮してくださいね。

３組の国語「じどう車くらべ」の学習です。

単元のゴールを「自動車ずかんをつくって，１組と２組のみんなに見てもらう」ことに決めたこどもたち。

これからの学習の見通しをもつことができました！

放課後，研究授業の事後討議会を行い，活発な討議をしました。

教育センターから指導主事と学びのインフルエンサーに来ていただき，授業づくりのヒントをたくさんいただきました。

明日からの授業に活かしていきたいと思います。

２年生の国語「紙コップ花火の作り方」の学習です。

生活科で作ったおもちゃの作り方を1年生に説明してあげるという目的に向かって学ぶこどもたち。

今日は，「紙コップ花火の作り方」を読んで，筆者の説明のわかりやすさのひみつを見つける活動をしました。

たくさんのわかりやすい表現を見つけた後，その根拠に着目し，なかまわけをしていきました。

分類したなかまは，こどもたちがネーミングすることで，書くときに使えるよう工夫していました。

６年生の理科「登南水よう液調査隊」の学習です。

グループごとに水溶液の性質がわかる方法を駆使して，６つの水溶液を特定するミッションに取り組んでいます。

においやあわの有無，リトマス反応，蒸発した後に残るものなど，これまで学習した水溶液の性質を駆使して考えました。

最後は，先生に答えを提出して，見事ミッションクリアです！！！

１組では，修学旅行のしおりを綴じていました。

準備期間もあとわずかです。

素晴らしい2日間になるように，がんばりましょう！

３組の国語「やまなし」の学習です。

宮沢賢治の作品を読み，本のポップを作っていました。