写真上　かん袋にて

写真中下　利晶の杜にて

写真上　田中刃物にて

写真中　水野鍛錬所にて

写真下　松倉茶舗にて

続きです。

昼食場所　ザビエル公園での様子

続き

写真上　つぼ市にて

写真中　實光刃物にて

写真下　昼食後の様子

心配だった天気も，昼食終了後に少しパラついただけで，無事に校外学習を行うことができました。

堺巡りを通して，堺の伝統や歴史を改めて知ることができ，良い機会でした。

様子を掲載します。

写真上　和泉利器製作所にて

写真中　利晶の杜にて

写真下　道中の様子

　４日（木）６限、学年集会を開き事前指導を行いました。

　明日５日（金）は班ごとに堺市内フィールドワークを行います。

１日乗車券で阪堺電車も利用しながら、地場産業や歴史的建造物を

見学したり、銘菓店で和菓子を購入したりする予定です。

　教育実習生による数学の研究授業として、２元１次方程式の

解き方について学習しました。少しずつ難易度を上げながら理解を

深めていきます。

　２年生の英語授業を活用してオンライン英会話を学期に１回実施します。

生徒たちは画面ごしに外国の方と英会話を進めます。ヘッドセットをつけて

いるため周囲の声は気にすることなく、会話に集中することができます。

　初対面の方との会話にやや戸惑いながらも、笑顔で英会話にチャレンジしていました。

　本校卒業生による３週間の教育実習も今週末で終了します。これまで

担当教員の指導を受けながら授業を行ってきましたが、今日は複数の

教員が見守る中で研究授業を行いました。

　課題は「クマゼミ増加の原因を探る」という作品で、図表の役割や効果を

文章の内容と結びつけて考えるという内容でした。

　２日（火）、２年生は堺市学調に臨みました。国語、数学の学力調査に続き、

質問調査に個人用ノートパソコンで回答を進めました。

　６月初旬、調理実習を予定しています。カップケーキ作りに

取り組む予定で、材料や調理手順、役割分担について説明がありました。

本日の技術は、堺市教育センターから専門指導員の先生をお招きして、研究授業を行っています。

近年、水産生物を育てる技術は急速に進歩しています。教科書では「完全養殖が確立されていない」の欄にニホンウナギがありますが、今月に完全養殖技術が確立され一般向け試験販売が始まった旨、先生から説明がありました。

水産生物を育てるためには、どのような技術の工夫があり得るか、技術の進歩に留意しながら学習しています。

2年生の授業のようすです。

教育実習が2週目に入り、数学と国語の授業では、実習生が担当教員に見守られながら授業を行っています。

保健体育の授業では、次の時間に走り幅跳びの実技を行うのでしょうか。どうすればより遠くへ跳躍できるか、教室でiPadを使って調べています。

　２年生は６月に校外学習として堺市内めぐりを行います。

今日はパソコンを使って訪問場所や和菓子を購入する店に

ついて調べました。

　先生が元気よく教科書の英文を読み上げ、生徒の皆さんが

それに続いて読んでいましたが、かなり頑張って発音している

ことが伝わってきました。その後、立ち上がってお互いに英文を

読む練習を行いました。

6時間め、2年生は子ども堺学の導入として、副読本『わたしたちの堺』を活用して堺について学んでいます。

伝統産業やその施設の話題になると、地元の子どもたちですので、「知ってる！」「行ったことある！」等という声が生徒からきかれます。「もののはじまり なんでも堺」と言いますが、なぜそう言われるのでしょうか？探究的な学習が、ここから始まります。

2年生はこの学習のしめくくりとして、後日フィールドワークを計画しています。

　副詞の性質を理解することが今日の授業のテーマでした。普段は

当たり前のように使っている言語も、約束事にしたがって成り立って

いることが分かります。副詞の特徴や種類について学びを深めました。

　１９日、理科室においてガスバーナーをつける手順や消す手順、

不完全燃焼などの燃焼状態について学びました。先生はノート

パソコンで手の動きを大画面に映し出し、それぞれの座席で実際の

作業を確認しました。

　班内で順番にガス量、空気量を適切に調整し、望ましい燃焼状態を

体験しました。

　自分の写真を見ながら自画像を描きます。表情は様々で、

撮影段階から個性を発揮している生徒は少なくありません。