自分たちには食事を摂る権利，トイレに行く権利，楽しむ権利などたくさんの権利があることを

学習し，いつも自分は「安心・自信・自由」であることを学びました。

当たり前のことに弊害があることは権利を害されていることを知りました。

今日は「あこがれ」を書きました。みんな落ち着いて

ゆったりとした時間の中かけていました。

さすが5年生です。

倍数や約数の学習のまとめとして、テストに取り組んでいました。これまで学んできたことをしっかりと思い出しながら、一人ひとり真剣に問題に向き合っています。

早く解き終わった人は提出を済ませ、担任の先生のお手伝いをしていました。何やら準備を進めている様子ですが、一体どんなことが待っているのでしょうか。みんなも気になっているようです。これからの活動が楽しみですね。

「友のしょうぞう画」という教材でした。

友だちが病気になり連絡が取れなくなった時に出会った絵が

自分を描いてくれていたことに主人公は気づきます。

手が思うように動かない中手紙が書けずとも友を思う気持ちを伝えたかった。

主人公はその気持ちを知り感動するストーリーです。

NPO法人「よりはうす」の先生にお越しいただき、出前授業を実施しました。今回はSDGsの学習の一環として、環境問題について学びました。地球温暖化や海洋プラスチックごみなど、私たちの暮らしと深く関わる環境問題について、分かりやすく教えていただきました。子どもたちは話を聞きながら、「自分たちにできることは何だろう」と真剣に考える姿が見られました。環境問題は決して遠い世界の話ではなく、日々の生活とつながっています。今回の学習を通して、一人一人ができることを考え、行動につなげていってほしいと思います。

水産業の学習が終わり、工業の学習に入りました。今日は、工場がどのような場所に多くあるのかについて調べました。地図帳や教科書を開きながら、工場の分布や特色について学習を進めていました。「なぜ高速道路の近くに工場が多いのだろう」「どうして愛知県や瀬戸内海沿岸に集中しているのだろう」など、たくさんの疑問が生まれていたようです。学習では、知識を覚えることも大切ですが、「なぜだろう」と問いをもつことがもっと大切です。これから工業について学ぶ中で、自分たちの疑問を一つずつ解決しながら理解を深めていってほしいですね。

人を紹介する単元でした。みんなも友だちを英語で紹介できるかな。

毛筆で「自然」という字を書いていました。字のバランスや書き順、線の太さなどを意識しながら、一文字一文字ていねいに書いていました。毛筆は、こだわり始めると「もっとこうしたい」「もう一度書きたい」と、なかなか筆を置けなくなりますね。納得のいく一枚を目指して、集中して取り組む姿が見られました。

今から「水産業」の単元テストをするということで、これまでに学習した内容を振り返っていました。水揚げ量の多い漁港や主な漁業の種類、水産業に関わる人々の工夫など、これまでに出てきた言葉や学習内容を一つ一つ確認していました。テストで力を発揮できるよう、しっかりと復習することができていました。

アマミノクロウサギを題材にした教材で，資料を見ながら読み取る学習をしています。

図を見ながら文章の説明を理解するのは，面白いようで難しいところもありますね。