まず、文章全体を「はじめ・中・終わり」に分け、筆者がどのような順序で説明しているのかを確かめました。子どもたちは段落ごとの内容を整理しながら、「はじめ」では話題の提示、「中」では固有種の具体例やその特徴、「終わり」では筆者の考えが述べられていることを見つけました。

その後、各段落の役割を考えながら読み進め、筆者の主張について話し合いました。「固有種を守ることは、その地域の自然や環境を守ることにつながる」という考えに着目し、文章中の根拠となる記述を探しました。

子どもたちは、段落のつながりを意識して読むことで、説明文の構成や筆者の伝えたいことをより深く理解することができました。これからも文章全体の構成を捉えながら読み、筆者の考えを根拠をもとに読み取る力を伸ばしていきます。