１年生のようすです。先生が配ったプリントを後ろの友だちに渡しているのですが，こどもたちは，

「はい，どうぞ。」

「ありがとう。」

といってプリントを渡します。不思議なことに自ずと渡し方も丁寧になります。荒っぽい渡し方をするこどもはいません。そして，教室が温かい雰囲気になります。

ちょっとしたことですが，教室に「ありがとう。」の言葉を根付かせることは，互いに認め合い，学び合うなかまづくりを進めるうえでとても大切なことです。

２年生が教室でみんな遊びをしています。

遊びの中で「リーダー」を1人決めなければならないのですが，こどもたちに任せているとさっそくリーダーになりたい５，６人のこどもたちがもめ始めました。

それを先生は黙ってみていたのですが，しばらくして一言，

「もうこれだけしか時間が残っていないよ。たくさん遊びたかったらどうしたらいいかな？」

これを聞いたこどもたちは，自分たちで譲り合って折り合いをつけて，遊びを始めることができました。

教師は，こどもたちの小さな「もつれ」を見つけ，「全員が安心して楽しく過ごすには」という視点でこどもに問いかけ，考えさせながら温かい集団に育てていくのです。

１年生のこどもたちがじゃんけん列車で遊んでいます。

入学以来，緊張気味だったこどもたちの顔が一気に緩み，楽しそうな笑顔でいっぱいになりました！

１組では，クラスで「なんでもバスケット」をしていました。

見ていると，ひとりも参加できないこどもはいません。

端で違うことをやっていたり，何か納得いかないことがあって拗ねているこどもがいたりするものですが，みんなが参加できるって素晴らしいことですよね。

こどもたちが思いっきり楽しむなかで，先生は集団生活のルールや他者への意識，安全についてなど，こどもたちのよい行動を価値づけしながらなかまづくりに取り組んでいます。

　４年生が「軍艦ジャンケン」という遊びをしています。３・４人でジャンケンをするのですが，勝ち負けを決める普通のジャンケンではありません。グー（しゃり），チョキ（ネタ），パー（のり）が全部出揃ったらお寿司（軍艦巻き）のできあがり。「いっちょあがり～！！」と喜びます。そろわなければ残念。頭を抱えます。

　まだ，お互いのことがわからないこどもたちがいろいろな友だちと関わって，喜び合ったり，残念がったりすることで，一気に打ち解けることができましたよ。

２年生の教室前で見つけました。

きっと，おにごっこの中でこどもたち同士の衝突があったのでしょう。

そんなときは，先生が困っているこどもたちの思いを聞きながら話し合いを促し，みんなでルールを決めることが大切ですね。

そして，このように「見える化」することも大切です。

これから問題が起きたときは，これを見ながらふりかえることができますね。

　２年生の学級活動です。３学期のスタートの日にサイコロトークをしています。冬休みの出来事や３学期の抱負について，みんなで楽しく話しています。サイコロ１つあるだけで，何気ない会話が盛り上がりますね。久しぶりにあった友だちとも，すぐに打ち解けていましたよ。

放課後，先生たちが集まってなかまづくりの自主研修を行いました。いろいろなクラスのなかまづくりの取り組みを報告し合いました。こどもたちに対するさまざまな働きかけや取り組み，とても勉強になりました！

　放課後，プロコーチの原田将嗣さんに来ていただき，なかまづくり研修を行いました。これまで各学年で取り組んできたことをふりかえり，原田さんにたくさんご助言をいただきました。明日からの取り組みに活かしていきたいと思います。

　６年生の教室でこんなものを見つけました。クラスのみんなが安心して生活できるようにこどもたちが話し合った内容を「クラス憲法」として条文化したのです。これから困ったときはこの「クラス憲法」に基づいて考えていけばいいですね。