植物はどんな気体をすったりはいたりしているのか？という問題を考えました。クラスでは，仮説として，人と同じく酸素をすって，二酸化炭素を出すのではないか？という意見や，人とは違うのではないかという意見もありました。実験では，一時間経過すると，酸素は約17％から約20％に増え，二酸化炭素は4％から0％近くになったことから，植物は二酸化炭素をすって，酸素を出しているという結論になりました。

水泳学習です。腰かけかえる足，壁かえる足，ビート板でのかえる足，ハートをさかさまにした形で動かす手，手と足のコンビネーションなど各自が課題をもって，バディや3人組などで教え合いをしながら，平泳ぎに取り組んでいます。

縦28㎝，横32㎝の写真を，同じ形のまま小さくする方法を考えました。難しいと思ったら前の学習を振り返ったり，図や表を活用したり，わり算や比の値で考えたりしました。一つの考え方で答えが出せたら，たしかめで別の考え方で考えたり，かんたんに表したりできないのか考えました。

植物内の水はたくわえられるのか？という問いに対して，仮説を立て，実験を通して，答えを考えました。実験結果では葉がなければ水滴がなく，葉があれば水滴がある（特に裏面）ことから，「葉から蒸発するのではないか」と立てていた仮説は支持された，と考えました。

汗をたくさんかく今の時期における洗たくの大切さについて考えました。その後，手洗いでの洗たくの仕方を考えました。来週，くつしたを洗たくする予定です。

1学期末の全員合奏に向けて，パートごとに練習しました。その後，うまく演奏できるところ，難しいところをはっきりさせたのち，さらにうまくできるように何度も練習しました。

NSの先生に日本のよいところ，たのしいことなどを伝えました。発表ノートでスライドをつくり，英語で紹介しました。You can buy Daruma，You can eat Chirashi sushi，You can enjoy amusement parkなど，さまざまなよいところなどを紹介しました。NSの先生からは発音がよかった，グループで協力しながら伝えられていたなど，よかった点を多く教えてもらいました。

旗を作成するという場面を設定し，形が同じで大きさの違う図形について，縦や横の長さを変えていったときの計算の仕方を，比の考えや比例の考えを用いて解いていきました。かけ算やわり算を行なうわけなどを，表と関連付けながら説明できました。

火力や元栓の調整，またフライパンの安全に使うことなどを考えながら調理しました。炒めている間に，他のこどもは使ったものを洗うなどの役割分担もしながら調理実習を進めました。

調理実習で野菜炒めを作りました。野菜を切ったのち，にんじん，たまねぎ，ピーマン，ハムと，火のとおりにくい食材から順に炒めました。