みんなが幸せに暮らせる町について考えようをテーマに学習を行なっています。今日は，生活訓練，生活介護施設の代表をされている方に来ていただき，お話を聞きました。障害って何だろう，福祉って何だろう，あなたの幸せは？みんなが通いやすい学校とは，ということを考えました。みんなが通いやすい学校とは，お互いが違いを認め合うことなどの答えもありました。みんなで支え合うことで困ることは減り，幸せは増えるということについても考えました。

住みやすい町への実現に向けて，町の福祉を支えていらっしゃる地域の方に来ていただき，高齢者やこども，障害をもった方など，いろいろな人を支えている施設などについてお話を聞きました。なぜボランティア活動をされたのか？，こども食堂をつくろうと思った理由は？などのこどもからの質問もありました。授業が終わり，休憩時間になっても質問をしているこどももいました。

3年のときの総合的な学習の時間を振り返り，東陶器校区のいいところをたくさん知ったことを確認しました。その後，「みんながくらしやすく，住みやすい町とは何か」を考えました。

体育館でシャトルランをしました。「〇回も走られた。3年のときよりのびて，がんばった。」などの声が聞かれました。記録係のこどもは〇〇さん，がんばれ！と応援もしていました。

「8分の6拍子を感じて演奏しよう」をめあてに，風のメロディーをリコーダーでふきました。シのフラットの音もふけるようになりました。

昨日の5年生に続いて，4年生もタブレットを使用しての堺市学力・学習状況調査を受けました。国語，算数，質問調査について粘り強く考えました。

これまで学習してきた2桁÷1桁，3桁÷1桁の計算について，多く問題を解き習熟したり，図とひっさんを関連づけて説明したり，問題づくりをしたりと，自分のペースで学習を進め，わり算について考えを深めました。

736÷3のような，3桁÷1桁のわり算の計算の仕方を考えました。2桁÷１桁の計算との違いを意識しながら，図をつかったり，ひっさんで考えたりしました。

出前授業でした。ごみの減量について，「ごみのない，住みやすいまち，堺がええやん」という言葉とともに，4Ｒ（リデュース，リユース，リサイクル，リフューズ）を学習したり，分別を実際にしたりしました。分別は難しいな，という声があがっていました。ごみを減らす方法をしっかりと考えました。

大阪府の人口や交通の様子を表しているさまざまな地図をみながら，大阪府の特徴を考えました。黒板上のそれぞれの地図の下や横には，その地図から読み取れる特徴をかいていきました。