４年生の国語「もしものときにそなえよう」の学習です。理由や例を挙げて、自分の考えを伝える文章を書く学習です。ゴールに向かって、どんな学習活動が必要なのかを子どもたちといっしょに考えています。何度も繰り返しているので、学習課題や学び方は先生に与えられるのではなく、「自分で決めるもの」という意識が少しずつ育ってきています。

　４年生の算数です。帯分数同士のひき算を学習しているのですが、今日は、分子でひき算ができません。さて、どうしたらいいのでしょう？
　子どもたちなりに、図や言葉で考えをまとめ、クラスのみんなに説明しています。子どもは子どもの言葉で理解することがよくあります。子どもの言葉を大切にし、子どもの考えをつなぎながら授業を展開していきます。

　４年生の国語「友情のかべ新聞」の学習です。単元の初めに、「どのように学習を進めるか」を考える時間がありました。
　教科書には、学習の進め方が載っているのですが、そのままでいいところ、ちがう学び方に変えたほうがいいところ、付け加えた方がいい学習、省いてしまった方がいい学習を考え、子どもたちが自分たちで学習計画を立てています。
　このように、自らの学びを自らで計画する経験は、学び方のひきだしとなり、生涯にわたって「自ら学びをすすめる力」になっていくはずです。

６年生の国語「鳥獣戯画を読む」の学習です。このクラスでは、日本文化の魅力を伝えるパンフレットをつくるようです。最後は図書室に置いたり、朝会で紹介したりするみたいですね。単元のゴールが明確で、子どもたちが「たどり着きたい」と思うゴールであることは学びを充実させる条件です。

　６年生の国語「鳥獣戯画を読む」の学習です。単元のゴールは「魅力を伝える文章を書く」ことです。そのためには、「伝えたいこと」について調べることや情報を整理すること、何よりも魅力を伝える文章を書くために必要なこと（文章の構成、表現の工夫など）は何かを解決しなくてはなりませんね。

　３年生の理科「電気で明かりをつけよう」の学習です。豆電球と乾電池をどのようにつなげば明かりがつくかを予想し、実験で確かめます。今日は、どのようにつなげば明かりがつくのか、またはつかないのかを予想し、話し合いました。意見が分かれた考えについて、次回実験で明らかにしていきます。
　学習問題に対して予想をし、それを共有することで、実験で確かめるべきことを焦点化することができます。とても大切なステップです。

　体験と思考・表現を繰り返しながら試行錯誤する姿はまさに探究です。体験して失敗することは、大きな学びになるんですね。

　２年生の生活科の学習です。動くおもちゃをつくって、１年生に楽しんでもらうことを学習のゴールに設定して、探究活動をしています。今日は、クラスや学年で「おもちゃランド」を開いた後、さらにパワーアップさせるために話し合います。友だちにアドバイスを書いてもらい、それを参考に「おもちゃ」「遊び方」「店番」の３つの要素から工夫を考えていました。

　食品ロスについて考えている４年生の子どもたちがろうかで何やら相談中です。聞いてみると、自分たちが学んだことを１年生に授業するのだそうです。学んだことをまとめ・表現する場はいろいろな形で設定されるのですが、これはやる気がでますね。

　４年生の総合的な学習の時間です。日曜参観で廃油をつかったせっけんづくりに取り組んだのですが、せっけんはこんな風に固まってきました。今日は、このつくったせっけんをどうするかを子どもたちが話し合っていました。４年生に配る、全学年に配る、学校の手洗いに置くなどいろいろな考えが出されました。子どもの思いや考えから、学びは進んでいきます。

　２年生の生活科の学習です。１年生を楽しませるために創意工夫しながらおもちゃづくりをしています。今日は、学年でお互いにおもちゃで遊びながら、おもちゃや遊び方をパワーアップさせるためにアドバイスをし合います。
　遊んだ後は、「パワーアップカード」にアドバイスを、「それいいね！まねしたいカードに」まねして自分が取り入れたいことを書いていました。「１年生を楽しませる」ことをゴールに探究活動が続きます。

　子どもたちの「知りたい！」「やってみたい！」を引き出し、体験したり調べたりすることを通して、めあてに向けて探究するために、教師は「伴走者」として走れるように最大限の準備をしているのです。

最後は「伝えたいこと」とその理由を発表しました。町探検で自分が行かなかったところのすてきを教えてもらって、子どもたちは興味津々です。

　町のすてきをたくさん見つけてきた子どもたち。その中から「伝えたいこと」をグループで話し合って決めていきます。思考ツール「ピラミッドチャート」を活用して焦点化していきました。

　３年生の総合的な学習の時間「とみなみすてきたんけんたい」の学習です。登南の町のすてきを見つけ、保護者のみなさんに伝えるようです。子どもたちとつくった学習計画がありましたよ。