１組の国語「言葉の意味がわかること」の学習です。説明文の構成について考えていました。

　６年生の算数「比」の学習です。「同じ味のハンバーグソースを作る」ときのソースとケチャップの量の関係を考えます。本物ではないですが、実際にソースとケチャップを混ぜて、同じ色のハンバーグソースをつくっていました。操作をすることで、子どもたちの探究心は増し、自然に子どもたちが話し合います。
　「実際にやってみる」これほど魅力的なことはないのかもしれませんね。

１組の理科です。夏の生き物のようすはどうなっているかを予想していました。

２組の算数です。小数のたし算の学習をしていました。

３組の国語「一つの花」の学習です。場面同士を比べて、心に残ったことを文章にまとめます。

１組のかきかたの学習です。筆順のきまりに気をつけて書きます。

３組の算数です。「１００より大きい数」の学習をしてました。

　６年生の国語「デジタル機器と私たち」の学習です。提案文の説得力を増すためにワールドカフェを通して互いにアドバイスをするのですが、授業の初めに子どもたちが各々めあてを書いています。提案文の構成を考える過程で、「困りごと」や進み具合は各々違うわけですから、当然めあてもちがってきます。
　そこでこんな風に「Mｙめあて」を決めて学習に取り組んでいるんですね。

　６年生の国語「デジタル機器と私たち」の学習です。デジタル機器を取り巻く課題について調べ、グループで提案する文章をつくる学習です。この日は、中間報告会として、ワールドカフェを通して、より説得力をもたせるためにどんな工夫が必要かを話し合いました。最後には、子どもたちが決めたさまざまな方法で、５年生に提案をするそうです。明確なゴールが高いモチベーションにつながっているんですね。

　よりよい提案文にするための見通しがついたようですよ。どんな提案になるか楽しみです。

　提案する側もわかりやすく伝えようと工夫します。

　６年生の国語「デジタル機器と私たち」の学習です。構成を考えて、より説得力のある提案文を書くことが目標です。グループで考えた構成や根拠となる事例について、ワールドカフェを通してみんなからアドバイスをもらいました。

２組の図工です。「にじいろのさかな」のお話から、場面のようすを想像して描いています。カラフルなお魚がいっぱいです。

１組の理科です。モンシロチョウの育ちについて学習していました。

　音楽室の偉人の肖像画を真似て描いています。今日も３つの肖像画ができあがりました。上手ですね！