堺市立東陶器小学校

ナップザックをつくっています。布にしるしをつけたのち，両わきを縫う作業に進んでいます。端から１～2㎝のところにまちばりをとめ，その後，かりどめをしました。返しぬいをしてじょうぶに仕上げる箇所もあり，ていねいに作業を進めました。

まず，友だちとは何かを考えました。一緒にいると楽しい，信頼関係がある，自分を出せる，相談できるなどの意見が出ました。その後，「友のしょうぞう画」を読み，話し合いました。友だちと離れていて会えなくなっても，心がつながっていたり，相手を思い続けたりする大切さについて考え合いました。その後，再度，友だちとは何かを考えました。

リレーをしました。走るスピードを落とさず，スムーズにバトンパスができるためのコツを考えました。自分たちでタイムを測り，一回走ったのち，話し合いをして，再度走りました。運動場には前の時間にかいた算数で学習している面積1ａも残っていました。

23×3の答えを考えました。20×3＝60，3×3＝9というように十の位，一の位を分けて考え，60＋9＝69となることを話し合いました。その後，23×3のひっ算の仕方を考え，発表し合いました。

よく晴れた日です。30mほど離れたところから元気にあいさつしているこどもがいました。3連休には地域のまつりなどを楽しみにしているとのことを話すこどももいました。

受けつがれる生命（ヒトの誕生）の学習をしています。各自で課題をもち，解決，追究しています。へその緒に課題をもっているこどもはろ過について実験したり，羊水は守ってくれるのかという課題をもっているこどもは「水風船を直接落とすとわれてしまうが，水風船に羊水のように袋を重ねて被せ，その中に水を入れ，落としてもわれない」などの実験を行いながら考えたり，赤ちゃんの2000ｇとはどれぐらいの重さなのかをペットボトルに水を入れ同じ量にして重さを実感したりしながら，考えました。

かけ算九九の学習をおこなっています。今日は６の段の九九を，今までにならった九九を使って，図と式を関連付けて考えました。６×１は，図では３×２とも考えられるので，答えが6になることがわかりました。そのような考え方を使い，６の段の九九を完成させました。

「バスにねこが５ひきのっていました。そのつぎに３びきおりました。そのつぎに4ひきのりました。今，バスにのっているねこはなんびきですか」という問題を考えました。たまごパックとブロックを使い，順番通りにブロックをおいて考えました。式は５－３＋４＝６になり，答えは6ぴきになることがわかりました。

テレビ放送では校長先生からの話もありました。今日の訓練では，静かにすばやく行動できていたこと，学校内も静まり返ったなかでの緊張感ある，よい訓練だったことなどの話がありました。また，先生の指示をしっかり聞くことや，「いか（ない）・の（らない）・お（おごえを出す）・す（ぐにげる）・し（らせる）」の約束の話がありました。その後，教室で振り返りをしました。もう一度，廊下と反対側に行き，身をひそめることをしたり，休憩時間だったらどう行動するのか，登下校だったらどう行動するのかなどの話し合いをしたりしました。

「もし学校に不審者が侵入したら」という想定で，不審者対応訓練を行いました。自分の命を守ることについて，考える訓練です。中堺警察の警察官や教育委員会から指導員が来ていただいての実施でした。不審者が侵入してきたとの想定で，教員は教室の鍵を閉め，カーテンを閉め，こどもたちは廊下と反対側に行き，身をしずめるという行動をしました。教職員はそれぞれの役割分担のもと行動しました。さすまたをもち，不審者の対応を行う教職員もおり，警察官が到着し，不審者の身柄を確保するということも行いました。その後，テレビ放送を行いました。指導員や警察官からは，「教室の鍵もカーテンも全クラスしっかり閉まっていて，こどもの声はまったく聞こえず静まり返っていて，きっちりと行動できていたこと」や，「自分の命は自分で守ること」や，25年前の池田市の小学校や23年前の熊取町での下校時の行方不明になった事件についての話がありました。