６年生の様子です。社会の学習では、課題に対して自分たちが調べたい方法で調べていました。

　図書の時間に図書室へ行き、本を借りていました。高学年になると、手に取る本も難しいものや小説が多くなっていました。

　家庭科は裁縫に入るようで、布製品をこれから作っていくようでした。

　算数は分数の計算をしていました。約分をしたり、分母・分子を入れ替えて計算したり、気を付けながら問題に取り組んでいました。

６年生の様子です。国語の学習ではタブレットを使いながら取り組んでいました。

社会の授業の板書です。画用紙に書いているのは、「単元を貫く問い」です。この単元の学習が終わった時に、「単元を貫く問い」について考えることで、学習内容の理解を深めようとしています。

６年生の様子です。運動場で、ハードル走をしているクラスがありました。自分のベスト記録を出せるように頑張っています。

６年生の算数は、抽象的な問題になってきます。これをいかに具体的にして考えやすくするかが、理解を深めるポイントです。

黒板を見ると、問題文からわかることを数直線に表していました。このように「見える化」することで、式が立てやすくなります。

６年生の様子です。６年生も避難訓練後の事後指導をしているクラスがありました。訓練時も最高学年としての６年生が他の学年の見本になっていました。

　６年生の学習は短歌を作っていました。グループで話したり、言葉の表現を工夫したりしながら、短歌作成に取り組んでいます。そして、どんなことを表現したのかクイズをしました。

６年生の様子です。外国語の授業では、タブレットを使って授業に取り組んでいました。

６年生の様子です。外国語の授業では、今度スピーチをするみたいで、その準備をしていました。3組では、係を自分たちで話し合って決めていました。