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堺市立東陶器小学校

  • ６年　国語　「考える」とは　５
    公開日
    2026/02/25
    更新日
    2026/02/25

    ６年

    教科書の筆者の考えとは違って，「迷うことこそ考えることではないか」と主張している人もいました。自分の経験からの考えを，仲間にしっかり伝えていました。

  • ６年　国語　「考える」とは　４
    公開日
    2026/02/25
    更新日
    2026/02/25

    ６年

    あちこちで真剣な意見交換が行われています。

  • ６年　国語　「考える」とは　３
    公開日
    2026/02/25
    更新日
    2026/02/25

    ６年

    交流タイムが始まりました。

  • ６年　国語　「考える」とは　２
    公開日
    2026/02/25
    更新日
    2026/02/25

    ６年

    AIやその限界について，経験をもとにかなりしっかり考察しています。そのうえで，「考える」とは，「その場面に適した自分なりの最適解を生み出し，行動につなげること」だと書いていて，とても説得力があります。いい交流ができそうです。

  • ６年　国語　「考える」とは　１
    公開日
    2026/02/25
    更新日
    2026/02/25

    ６年

    ６年国語の学習です。各自が「考える」とはどういうことかをまとめ，グループ内での交流が終わりました。この後，グループを離れて交流し，「なるほどな」という考えを持つ人をさがします。

  • ３年　算数　「倍」の考え方　７
    公開日
    2026/02/25
    更新日
    2026/02/25

    ３年

    問題を解くことを通して，「いくつ分」という見方が「何倍か」という見方に深まっています。

  • ３年　算数　「倍」の考え方　６
    公開日
    2026/02/25
    更新日
    2026/02/25

    ３年

    テープ図をかき，３×□＝１５になる□をさがして，答えの５倍を見つけています。

  • ３年　算数　「倍」の考え方　５
    公開日
    2026/02/25
    更新日
    2026/02/25

    ３年

    次に練習問題に取り組みました。１つぶんをイルカの長さである３ｍととらえて図に表しています。

  • ３年　算数　「倍」の考え方　４
    公開日
    2026/02/25
    更新日
    2026/02/25

    ３年

    消しゴムの長さである５ｃｍが「もとになる数」だととらえ，そのいくつ分か＝何倍か　を５×□の式で表し，答えが４０になる「８」を見つけています。

  • ３年　算数　「倍」の考え方　３
    公開日
    2026/02/25
    更新日
    2026/02/25

    ３年

    ２年のかけ算で学習した，１つ分×いくつ分＝全部の長さ　の考え方を広げるものです。「いくつ分」が「何倍か」にあたります。