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堺市立東陶器小学校

  • ３年　算数　５
    公開日
    2025/09/24
    更新日
    2025/09/24

    ３年

    解決への見通しが持てました。ここから各自が解決に向かっていきます。

  • ３年　算数　４
    公開日
    2025/09/24
    更新日
    2025/09/24

    ３年

    ３人に１つずつ配るごとに３個ずつ減っていくので、ひき算をしてその回数を出せばよいという考えです。

  • ３年　算数　３
    公開日
    2025/09/24
    更新日
    2025/09/24

    ３年

    ○を６０個書かなくても、１０のまとまりを、６個書くだけでいいのではないか　という考えです。これは計算の仕方につながりますね。

  • ３年　算数　２
    公開日
    2025/09/24
    更新日
    2025/09/24

    ３年

    ○は６０個も書かなくてイモいいのではないか　という意見も出ました。それは・・・

  • ３年　算数　１
    公開日
    2025/09/24
    更新日
    2025/09/24

    ３年

    ３年算数の学習です。６０÷３の計算の仕方を考えます。かけ算の３の段を使う、○を６０個書いて３人に分ける場面を図に表して答えを出す　などの解決への見通しを出しました。

  • ５年　国語　物語「たずねびと」　７
    公開日
    2025/09/24
    更新日
    2025/09/24

    ５年

    この物語は広島に原爆が投下されたことを扱ったものです。ここから、さらに読みを深めていってください。

  • ５年　国語　物語「たずねびと」　６
    公開日
    2025/09/24
    更新日
    2025/09/24

    ５年

    ５年生らしく、「出会う」ということを、想像すること、思い起こすことと考えを広げて解釈していました。

  • ５年　国語　物語「たずねびと」　５
    公開日
    2025/09/24
    更新日
    2025/09/24

    ５年

    この表現は、この場面で出会ったというのではなく、それまでの間に、出会ったり想像したりしたことをふり返っているのだ　という考えに落ち着きました。

  • ５年　国語　物語「たずねびと」　４
    公開日
    2025/09/24
    更新日
    2025/09/24

    ５年

    この疑問について、近くの仲間と話し合いました。

  • ５年　国語　物語「たずねびと」　３
    公開日
    2025/09/24
    更新日
    2025/09/24

    ５年

    最終場面に、「消えてしまった町、名前でしかない人々、名前でさえない人々、数でしかない人々、数でさえない人々」という気になる表現を見つけました。これは、主人公が出会ったもの・ことなのかどうかが話題になりました。