５４−２８の計算の仕方を考えました。一の位と十の位にわけて、位取りの図を描いて考えました。「４−８はできないから、十の位から借りてみよう。」などとつぶやきながら考える子どもたち。少しレベルアップして、「まず」「つぎに」「だから」といった算数の言葉で自分の考え方を書く子どもたちの姿が見られました。