４年生の算数です。（ア）２０ｃｍから６０ｃｍにのびるゴムと（イ）４０ｃｍから８０ｃｍにのびるゴムはどちらがよくのびるかを考えています。
　板書に書かれているように，（１）アのゴムがよくのびる，（２）イのゴムがよくのびる，（３）「どちらも同じ」の意見に分かれます。（１）の根拠は，アの長さが３倍になっているのに対してイは２倍にしかのびていないことです。（２）の根拠は，イは最長で８０ｃｍにもなっていることです。（３）の根拠は，どちらも４０ｃｍのびていることです。根拠を明確にしたところで，（２）は否定され，（１）と（３）の意見に分かれます。
　そこで，（１）の考えと（２）の考えのどちらが正しいかを，それぞれのチームに分かれて話し合っています。「何倍」が問題なのか「何ｃｍのびたか」が問題なのか，話題が焦点化され，子どもたちは自分たちの考えを根拠づけるために意欲満々です。最後は，数値ではなく，図で表すことで（１）を根拠づける意見がでました。
　子どもたちの考えを全体交流する中で，話題を絞り，焦点化していくのは教師の大切なスキルです。焦点化によって，考えるべきことが明確になり，意欲も高まるので全員参加の授業に近づくことができます。
　一方，この授業のように，２択，３択の考えに絞ると，自分の考えに固執し，相手を納得させることのみに意識が向くことがよくあります。この授業では，友だちの考えを聞いて自分の考えが変容した子どもを「素晴らしい」と評価し，みんなの前で取り上げていました。このような学習が，自分の考えをもち，友だちと議論しながら自分を高める子どもを育てていくのです。