３組の国語「ごんぎつね」の学習です。主人公のごんはどんなきつねかを読み取って，思考ツールに書いていきました。

　３組の算数「あまりのあるわり算」の学習です。「３０人の子どもが，１脚の長いすに４人ずつすわります。全員がすわるには長いすは何脚いりますか。」という問題について考えます。みんな，３０÷４＝７あまり２　と計算はできるのですが・・・あまりをどうすればいいのか困ってしまいます。
　「２人はほっとけばいい。」なんて考えも出ましたが，最後は，２人がすわれるように８脚必要だと理解できたようです。

　２年生の先生が，子どもたちに絵本「こんぶのぶーさん」の読み聞かせをしていました。絵本を大型テレビに投影しながら，読み聞かせをします。子どもたちはテレビ画面に注目していました。

　４組の国語「ちいちゃんのかげおくり」の学習です。かげおくりをしているときの家族の気持ちについて話し合っていました。

　１年生の教室で見つけたタイマーです。先生が「５分時間をとるね。」と言うと，このように５分のところまで色がつきます。高学年では，残り時間をテレビに映し出すことが多いのですが，まだ数の感覚がない１年生には，こっちの方がわかりやすいですね。色がついている面積で，残り時間が多いのか少ないのかがわかります。

　１年生の算数「どちらがながい」の学習です。今日のめあては，教室のなかのいろいろな長さをくらべることです。この単元では，２本のえんぴつの長さなど，直接比較できるものから比べます。そして，次に，この学習のように直接比較できない場合に，長さを写し取って間接比較して比べます。子どもたちは，ビニールテープを使って，いろいろな長さを写し取って比べていました。このような数学的活動を通して，子どもたちは長さの概念や大小比較について理解していきます。
　やがて，「○○の何個分」と長さを表現し，２年生で学習するｃｍやｍｍといった単位の必要性や便利さに気づくことができるのです。

６年生の家庭科は「思いを形にして生活を豊かに」の
単元を学習しています。
マイバッグを作ることを通して，生活を豊かにする
布製品について学習します。
目的に合ったバッグを作ることができるように，
トートバッグコースとナップザックコースに分かれて
製作することにチャレンジしています。
また，わかりにくいことがあるときは
パソコンを使って，まずは自分で動画で調べます。
きれいで丈夫なマイバッグができますように！

　１組が音楽室で合奏をしていました。「上を向いて歩こう」「ルパン３世のテーマ」「海の見える街」を聞かせてくれました。

　２組では，教育実習生が道徳の授業をしていました。教材「ブランコ乗りとピエロ」を通して，ちがう考えを持つ者同士が関わるためにはどんな心が必要かを話し合いました。

　５年生の社会では，日本の水産業について学習しています。今日は，先生が一昨日の新聞記事を見せてくれました。見出しには「マグロハンターがっかり」と書かれています。これがどういう意味なのかを予想し，新聞記事を読み込んでいました。子どもに問いを持たせる工夫です。

　３組の保健の学習です。地域で行われる保健活動について学習していました。

　ここでは，地震や水害が起きたときに命を守る行動について考えていました。

　ここでは，防災工作をするようです。グループごとに作りたいものを考えていました。ヘルメット，うちわ，トイレ，スリッパ，お皿，ライフジャケットなどいろいろなものを作るようです。

　４年生は総合的な学習の時間に，学年でグループをつくって学習を進めています。ここでは，みんなに伝えたいことを考えていました。

　１組が体育で体つくり運動をしていました。みんなアザラシになりきって進みます！