２組が体育館でシャトルランをしていました。

　２組が理科の学習で，気体検知管の使い方について学習していました。

　４組の社会です。今日は，日本国憲法の平和主義について調べたことをもとに話し合いました。

　１組の道徳です。教材「ぬくもり」を読んで，自分の長所を知ることの大切さについて考えていました。ワークシートにしっかり自分の考えを書いていました。

　１組の図工です。野球のグローブをよく見て描きます。複雑な線がたくさんありますが，１本１本の線を丁寧に表現することが目標です。

　３組の図工です。自分の名前をデザインして切り絵をしていました。集中力が要求されます。

　２組の生活科です。今日は「おおとりにはどのような場所があるか」について知っていることを話し合いました。子どもたちにとっては，スーパーマーケットやコンビニなどの販売店が身近なようです。

　３組の国語です。まどみちおさんの詩「はなが　さいた」を楽しそうに音読していましたよ。

　４年生の黒板で見つけました。学習のふりかえりを書くときのポイントを示しています。自分の学びをメタ認知し，次の学びに向かうための意味のあるふりかえりを書くためには，丁寧な指導が必要です。しかし，それができるようになると，「めあて（課題）→学習活動→ふりかえり→めあて（課題）→学習活動→ふりかえり・・・」という学びの循環ができます。子どもが主体的に問題解決に向かうためには，この循環が不可欠だと言えます。

　４年生の教室で見つけました。そうじのときに掃いたゴミを集める場所を示しています。わかりやすい，過ごしやすい，ユニバーサルデザインの視点で工夫されています。

４年生の給食の様子です。

３組と４組です。

１組と２組の給食の様子です。

今日から少人数教室と教室に分かれて学習しています☆
とてもよく集中しています(^^)/

　３年生の国語「きつつきの商売」の学習です。ここでも，「自分学びタイム」です。今日は，「場面１の音はどんな音だと思うか。」を考え，自分の言葉で文章に書き表します。子どもたちは短い時間でかなりの文字数を書けるようになってきています。
　このような学習を繰り返すことで，高学年では５分間で２００字，１０分間で原稿用紙１枚の文章を書くことができるようになります。