堺市立東陶器小学校メニュー

閉じる

堺市立東陶器小学校

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　７
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    「何倍か」を表す数は，整数だけではなく，小数になる場合があることを学びました。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　６
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    この人は，０．５倍にあたる４０ｍを見つけています。１２０ｍはその３つ分なので１．５倍だと答えを出しています。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　５
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    テープ図を１０ｍずつ分割しているので，「０．５倍」も分かりやすいですね。１２０÷８０という式を立て，計算でも答えを求めています。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　４
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    整数倍になることは，２年生で学習した「いくつ分」の考え方で説明がつきやすいのですが，次は，１２０ｍは８０ｍの何倍か　を考えます。これは整数倍にはなりません。８０ｍで１倍になり，その半分の４０ｍは０．５倍と考えて答えを出しています。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　３
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    どちらを「１」（基準量）にするかは，問題の文章から読み取らなければなりません。「１年生の何倍か」を聞いているのだから，１年生が基準になるということを，しっかり話し合っていきました。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　２
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    １年生の走る長さ４０ｍを「１」として，３・４年の８０ｍを「２倍」と表していますが，改めて，なぜ１年生の数値を「１」とするのか　を考えています。

  • ４年　算数　倍の見方を広げる　１
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ４年

    ４年算数の学習です。テープ図に表して，数量の関係をとらえようとしています。

  • ６年　社会　戦後の日本は　５
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ５年

    個々の社会事象について調べるだけではなく，それらの関係を考え，発表できるように先生はアドバイスをしています。

  • ６年　社会　戦後の日本は　４
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ６年

    教育内容が民主的なものになったことを，実際の教科書の教材を読み取りながら調べています。

  • ６年　社会　戦後の日本は　３
    公開日
    2026/03/02
    更新日
    2026/03/02

    ６年

    戦後の変革と新しい日本国憲法とを関係づけて発表しようとしています。